ENGLISH- IESE LEVEL II Contents

IDIOMA INGLÉS – PROGRAMA DE NIVEL 2 COMPETENCIA S TEMÁTICAS Y CULTURALES
Las compras de comida, mobiliario, vestimenta.
Supermercados y centros comerciales.
Precios. Gastos. Dinero.
La moda. La ropa. Vestimenta formal, informal y deportiva.
El trabajo. El lugar de trabajo. Hábitos laborales.
La escuela y el estudio. Hábitos escolares.
La organización de las ffaa: grados militares en eeuu y gran bretaña.
Personas: descripción física, personalidad y estados de ánimo.
Opiniones y experiencias.
Biografías sencillas de famosos.
Lugares: países y ciudades. El barrio y la vivienda.
La vida en el campo y en la ciudad.
Itinerarios. Viajes. Turismo. Vacaciones. Hotelería.
Señales de tránsito. Transporte. El clima.
El restaurante. El menú. Las comidas. Las recetas de cocina. Hábitos alimenticios.
Servicios.
El mundo natural.
Las comunicaciones telefónicas. Modo de uso de aparatos sencillos del trabajo o del hogar.
La salud. Enfermedades y remedios comunes. Accidentes caseros menores. Accidentes de tránsito menores.
Interacción social.
Reflexión intercultural:
Primeros contactos con contenidos culturales del país extranjero en cuanto a hábitos cotidianos, vivienda, alimentación, horarios, trabajo, tiempo libre, intereses culturales y deportivos

Actos de la comunicación:
Pedir productos, pedir y dar información relacionada con productos, pedir y dar consejos referentes a compras, calidad, precios, origen, etc. Comparar productos. Expresar preferencias argumentando la razón.
Describir los quehaceres y tareas relacionados con el trabajo. Comentar un organigrama (jerarquías, puestos, tareas específicas, funciones).
Pedir y dar información relacionada con caminos, direcciones, medios de transporte, comodidades de un hotel, tipo de servicios, comidas, clima, etc.
Comparar hábitos, platos típicos, etc. de diferentes culturas.
Dar mensajes a través de un contestador automático.
Informarse e informar acerca del estado de ánimo, salud o sentimientos personales o del interlocutor.
Dar órdenes, instrucciones o consignas.
Pedir y dar consejos.
Expresar sugerencias o propuestas.
Expresar sentimientos y opiniones en forma sencilla.
Definir y dar precisiones.
Ubicar actividades en tiempo y espacio.
Expresar noción de cantidad necesaria, desmedida, suficiente o insuficiente..
Expresar la condición y la suposición.
Referirse a eventos o estados en el pasado, actividades recientes y acciones finalizadas.
Expresar eventualidad y probabilidad
Solicitar ayuda en una emergencia (ambulancia, patrullero, bomberos). Declarar como testigo o protagonista de un accidente, robo o emergencia para un informe policial.
Pedir y dar permiso, negar permiso.
Proponer, insistir y rechazar.
Establecer comparaciones y establecer diferencias y similitudes.
Interrumpir una conversación.
Solicitar aclaración o repetición.
Ayudar a otros a expresar ideas.
Expresar obligación o ausencia de obligación.
Asegurarse de la intención o significado.
Entender y producir narraciones simples sobre hechos pasados.
Hablar sobre planes o intenciones para el futuro.
Hacer predicciones, advertir, prohibir.
Expresar acuerdo o desacuerdo.
Expresar necesidad.
Expresar habilidad.
Hablar sobre experiencias de vida.

Contenidos morfosintácticos y léxico
Revision of Present Simple and Present Continuous.
Revision of verb ‘to be’ in the past.
Revision of future of intention: be + going to + verb.
Simple present in time clauses in the present with: when, as soon as, before, after, until.
Simple past: regular and irregular verbs. Time expressions: ago, the day before yesterday, yesterday afternoon, last weekend / winter.
Past continuous. When and While. Parallel past actions, continuous actions interrupted by the past simple tense.
Simple future: will/ won't (maybe – probably) Present Continuous for future plans and arrangements. Time expressions: the day after tomorrow, next /Monday, today, this morning, in five minutes, then.
Possessive pronouns. Objective pronouns.
Shall for offers or suggestions, will for predictions and promises.
Present Perfect Tense (only for recognition, not to be directly tested).
Basic order of Adjectives: comparatives and superlatives. Regular and irregular.
Adverbs of manner: "ly", irregular adv.: fast, hard, early late, well.
Nouns: plural: (knife - knives). Irregular plural: feet, teeth, mice, geese.
Modals: should, ought to (advice, suggestion), could (polite request, ability), may (possibility), must (obligation), mustn't (prohibition)
Conditional sentences: If + simple present, future. (If I have time, I will write to my parents)
Prepositions with place and time phrases: in, at, to, on, into, across, through, over, by (transportation), until.
Question tags and short answers. (Simple present, simple past, present continuous, simple future, modals: can, must)
How much/many: questions and answers (lots of, much, many, (a) little, (a) few, a bit. Countable/ uncountable nouns.
Some/any/no/every + thing/body/one.
Have / have got (possession). Have / have got to (obligation)
Be + adjectives + preposition + verb + ing (he is good/ bad at playing tennis/ He is interested in reading. He is fond of reading)
Too + adjective (too small, too big), adjective+ enough (big/small enough), too much/too many / enough + noun
I do too vs. I don't (A. I love chocolate B: I do too/ I don't). I don't either vs I do (A:I don’t like chocolate B:I don’t either/ I do.
Recognition of passive voice (simple present - simple past) (only: be born, be made of, be done by)
Connectors. Addition: also. Condition: if. Consequence: so. Exemplification: for example. Time/sequence: after + noun, before + noun. First/Then/Next/After that/Finally. When/as soon as.
Phrasal / prepositional verbs: look for, look after, try on, eat out, fill in, watch out.
Need (necessity); needn´t (lack of necessity). Genitive: a friend of mine / hers/theirs/Susan´s
Comprensión Escrita
Identificar la finalidad del documento (informar, publicitar, comentar, divulgar, dar opinión, aconsejar, describir, narrar, instruir, etc.)
Reconocer diferentes tipos de textos y la fuente de dónde provienen.
Comprender temas principales y buscar información en una variedad de textos en contextos familiares, como ser:
Eventos e incidentes comunes
Experiencias pasadas propias y/o ajenas.
Secuencias cronológicas.
Instrucciones sencillas para aparatos de uso común.
Críticas cinematográficas o teatrales.
Inferir significados según el contexto aún cuando existan estructuras o vocabulario no familiar.
Identificar e interpretar conectores discursivos y relaciones lógicas básicas.
Expresión Escrita
Transferir información de un texto a un formulario.
Redactar en forma simple y breve, demostrando coherencia y manejo razonable de estructuras, vocabulario, ortografía y puntuación.
Narración de hechos pasados: experiencias agradables o desagradables.
Biografías de familiares, amigos o personas famosas.
Descripciones y comparaciones de diferentes lugares y personas.
Cartas informales, notas, textos breves y sencillos sobre temas cotidianos.
Comprensión Oral
Identificar el tema de un texto oral claro y a ritmo lento.
Reconocer la estructuración de las secuencias cronológicas.
Identificar actos del habla transparentes referidos a la vida cotidiana.
Buscar información general y específica.
Comprender indicaciones de índole general, mensajes en un contestador, transmisiones de radio o TV.
Distinguir la función comunicativa de un texto oral. Ejemplo: narración, descripción, información, instrucción, etc.
Expresión Oral
Interactuar, reaccionar, desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana, usando diferentes registros según el grado de confianza con el interlocutor.
Describir situaciones y experiencias pasadas o planes futuros.
Describir y comparar personas, objetos y lugares relacionados con la experiencia directa.
Recabar, pedir y dar información en situaciones de la vida diaria.